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La educación para los renovadores
El Encuentro Provincial de Educación del Frente Renovador se realizó con la presencia del especialista en educación, Gustavo Iaies, y el experto en políticas sociales, Daniel Arroyo, ex viceministro de Desarrollo Social de la Nación en la gestión Kirchner 2003-2007, y ministro del área a nivel provincial entre 2007 y 2009. Participó el intendente, Julio Zamora y el cierre estuvo a cargo del diputado nacional, Sergio Massa.
Más de 500 docentes y directivos de escuelas públicas de inicial y primaria participaron del Encuentro Provincial de Educación del Frente Renovador, que se desarrolló días atrás en el centro de eventos tigrense, Pipa, donde disertaron los especialistas en educación, Gustavo Iaies, y en desarrollo social y humano, Daniel Arroyo.
La oportunidad sirvió para observar dos visiones complementarias, una focalizada en la calidad educativa y el aprendizaje, la de Iaies; y una integral, la de Arroyo que propone el enseñar sin desatender, además, la responsabilidad social de la escuela pública hacia su comunidad, sin convertirse en otra área social, pero sin desvincularse tampoco.
Iaies pasó revista por diferentes etapas escolares. La primera, sarmientina, vertical, pautada, la de nuestros padres y generaciones que hoy pisan los 60 años y más; luego una más creativa, consensual, que en los ´90 incorporó la diversidad de la experiencia hogareña. “(…) por aquellos años la escuela empezó a dudar de sí” reveló el experto.
Recordó que por entonces, tras la descentralización educativa, “el Estado dejó solos a los directores y a los maestros para que resolvieran los problemas” y “la escuela comenzó a ser más discutida (por los padres) mientras que directores y maestros perdieron mucha confianza en ellos y en lo que hacían” y fue una escuela más desordenada.
Reconoció que pese a los cuestionamientos la escuela “era la única institución creíble para la sociedad, y la que estaba ahí donde no había nadie” y el debate fuerte era cómo recuperar el orden perdido. “Es muy difícil trabajar con ese esquema de la diversidad porque las escuelas son diferentes” evaluó el experto.
Para Iaies hay un porcentaje de saberes que todos los alumnos deben tener aunque sean diferentes y provengan de diferentes experiencias sociales, aunque sea “duro que la Argentina esté dividida en cuatro grupos” , dijo en relación a una estratificación de Arroyo: los más pobres; los vulnerables; la clase media y la clase alta.
Leer y entender lo que leen, operar matemáticamente, defender sus ideas, sentirse seguros de lo que hacen, para Iaies son cosas que “todos los chicos” deben aprender. “Donde las castas y las comunidades son más dulce de leche” graficó el experto “mas la escuela debe ordenar todo esto”, rutinas, horarios, hábitos, maneras de hacer.
El experto llamó a esto “modelo articulado”, donde el director debe saber planear y gestionar más allá de directivas generales teóricas que puedan llegar de los estamentos superiores (La Plata), y articular con las entidades cercanas (policía, municipio, hospital); y es el maestro el que sabe si su alumno puede o no puede pasar de grado.
“El director es una figura, el tema es que él lo asuma” dijo sobre los titulares de los establecimientos. Para el experto el sistema que viene es “uno que tiene dos cabezas, una en La Plata y otra en la escuela, y en el medio los supervisores (…) La supervisión y la dirección tienen que saber cocinar lo que pasa en la escuela” volvió a graficar.
Iaies valoró la presencia y el rol materno en la escuela: “(…) Las madres están casi siempre. Hay que darles directivas. Ayudarlas. Muchas no saben qué hacer en sus casas y desde la escuela se les debe dar línea” ; y destacó: “Tiene que haber un proyecto escolar con objetivo de mejora. Ojo con el director que no sabe dónde va”.
Arroyo explicó que “la escuela tiene un rol claro de enseñar. Es ese su rol potencial. Es lo que chicos y padres buscamos de la escuela. Me parece, además, y no como central, por eso digo además, tiene también una tarea y una responsabilidad hacia la comunidad ¿Cómo encararla y hacerla? (…) vincularse es el desafío” propuso.
El especialista planteó: “Si todo funciona mal, todo le cae a la escuela. Este es el problema central. No es culpa de la escuela si un pibe se droga, trabaja, si en el hospital no hay insumos, si al partido de fútbol todos llevan armas, Eso está claro. El desafío es encontrar un punto de equilibrio y que los chicos aprendan (...)” enfatizó.
Y sostuvo “lo único que también es obvio es que si un chico come mal va a aprender mal, y si aprende mal va a reproducir la pobreza, y entonces necesitamos que coma bien” . Luego reveló: “por primera vez en muchos años bajó el consumo de leche y de carne y subió el de harina. Hay más chicos que se quedan a comer en las escuelas (…)”
Arroyo se preguntó “Cómo hacemos para articular con otros objetivos. Nadie puede pedir a la escuela que resuelva el problema de inseguridad, salud, desocupación ¿Pero cómo acompaña? Ese es en parte el desafío (…) Cuando alguien no estudia se le cierra la cabeza y un vivo lo va a manejar; ahí se le complica del todo” advirtió.
Massa abogó por “una educación pública, gratuita y de calidad”. "Tenemos que entender que la escuela cumple un rol fundamental. Cuando la escuela está bien en el barrio, el chico pasa tiempo ahí y no en la calle o en las drogas. Es clave la jornada extendida en materia educativa y la escolarización desde los 3 años", agregó.
Zamora ponderó la presencia de los expertos, consideró la educación como "uno de los pilares de nuestro desarrollo”, pero aclaró: “Creemos en la educación como igualador de oportunidades, pero decimos que con la educación solamente no alcanza. Tiene que haber un desarrollo económico justo”.
Gustavo Camps
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